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建筑装饰专业特色建设框架初探

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第 4 卷第 1 期             泰州职业技术学院学报 Vol. 4   1 No.             2004 年 2 月 Journal of Taizhou Polytechnical Institute Feb. 2004

建筑装饰专业特色建设框架初探
张春华
( 泰州职业技术学院建筑工程系 ,江苏 泰州 225300)

摘   : 本文总结了建筑装饰专业特色建设的基本思路 ,分别从教学计划 、 要 组织结构 、 教学安排 、 师资队伍建设和实践体系五方面概述了建筑装饰专业特色建设的基本框架 。 关键词 : 建筑装饰专业 ; 特色建设 ; 教学 ; 师资 ; 实践 中图分类号 : G71      文献标识码 :A       文章编号 :1671 - 0142 ( 2004) 01 - 0034 - 04 建筑装饰与计算机技术专业 ( 以下简*ㄖ笆巫ㄒ) 为泰州职业技术学院三个特色专业之一 、 江 苏省特色专业 ,2002 年开始设立建筑装饰与计算机技术双专科 ,学院和系给予了高度重视和物质支持 。 目前已毕业二届 ,社会反响和就业率令人满意 ,从建设特色专业初始一直以 “务实 、 、 开拓 创新” 的精神办 学 ,走产 、 、 学 研相结合的发展道路 ,经多年的探索 ,逐步形成具有职业教育特色的教学思路 。在强调素 质教育和多元化适应性发展的教学大环境中 ,需要坚持实践性和开放性的办学方向 ,注重对学生全面素 质和多方面能力的培养 ,并引入新思维 、 新技术手段实践于现代化教学 。既注重理性的工程技术素质培 养 ,又强调感性的艺术审美感悟 。总体上艺 、 技并重 ,设*萄康餍问奖硐钟氪葱履芰Φ呐嘌 ,重点提 高工程实践能力和职业素质 。

1、 特色专业建设的目标和课程体系
在现代社会信息化高速发展 ,未来充满变数的大背景中 , 培养学生具有扎实的基础知识和创新能 力 ,给社会提供宽口径的高等工程技术应用型人才 ,是建筑装饰专业教育的主要培养目标 。本专业是建 筑装饰设计和计算机相结合的双专科专业 ,在培养目标和课程设置上 ,以建筑装饰方案设计 、 施工管理 和造价预算为主 ,同时也具有计算机基本操作与系统维护 、 网络技术 、 Visual Badic 语言 、 多媒体技术等 计算机技术方面的基本技能 。特别是强调计算机图形技术和建筑装饰方案表现的有机结合 ,使学生具 有较强的计算机美术设计和图形处理的能力 ,这是本专业最主要的特色 。通过教学计划的修订 ,强化课 程体系的整合 ,该计划内容涵盖了自然科学 、 人文社会科学知识 、 建筑装饰专业理论和专业基础知识 、 设 计训练和实践环节 。围绕上述四方面将课程分为四类 ,即公共课 、 职业基础课 、 职业技术课和选修课 ,同 时进一步整合了建筑装饰教学体系 , 建立以 《建筑装饰原理与设计》 为主干课程核心的课程网络体系 。 既保持了传统建筑学类室内设计专业循序渐进的传统教学特色 ,又加强了艺术类环境艺术教育和现代 教学思路 ,突出其创造性和个性化的教学特色 。根据课程内容和特点将其分为四大类 ,如第一类与设计 相关课程的设立 ,包括 《建筑装饰设计初步》 : 是培养初步的建筑概念 、 空间感悟能力 、 建筑史的初步知 识、 相关的建筑识图及基本功 、 手绘描图及渲染能力的提高等 。 《中外建筑装饰史》 详细介绍中国建筑 史、 外国建筑史 、 艺术史和装饰流派等 《建筑装饰原理与设计》 , 介绍装饰设计的含义 、 发展和基本观点 ; 装饰设计的内容 、 分类和方法步骤 ; 装饰设计的依据 、 要求 、 特点 ; 空间界面的处理 ; 采光与照明 ; 色彩与 材质 ; 人体工程学 ; 环境心理学等 ,以及具体各种具体功能要求装饰设计的实践和理论讲解 ,分别以会议 室、 宾馆标准间 、 宾馆大堂 、 精品展厅 、 家居设计 、 小茶室建筑与装饰设计 、 大门建筑与装饰设计 、 商场内 外部装饰设计等具体题目贯穿于教学大纲之中 , 以大作业和快题相结合 , 强化实践操作能力和思维逻 辑 ,根据题目的复杂程度 ,注意循序渐进 ,并融合适量的建筑设计内容 ,此类课程为建筑装饰专业的主干
) 作者简介 : 张春华 (1973 — ,男 ,江苏姜堰人 ,硕士 ,讲师 .

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课程 ,使学生掌握完整的室内外装饰设计的创作能力 ,形成一系列的设计思维顺序和基本操作步骤 。培 养从基本的创作原理的理解吸收到能动地创造性设计的能力 , 并具备初步的作品评价 、 鉴赏和分析能 力 ,具备作为职业建筑装饰设计师的基本素质和设计水* 。最后通过毕业设*锥谓凶酆献芙 ,毕业 设计注意选题的真实性和广泛性 ,根据学生的特点和不同的发展方向设立不同设计题目让学生自由选 择 。如 :00 装饰班分为四小组由两位老师指导 ,题目包括 : 学院中心教学楼室内设计 、 小别墅室内外设 计、 学院图书馆改造和姜堰人民医院行政办公楼室内外设计 。题目以装饰设计为主 ,分别偏向建筑设计 和动画两个方向 ,从而拓展建筑装饰的专业知识面和就业的适应性 ,最终毕业设计的成果和实际成效基 本满意 。第二类 : 美术类课程以 《建筑美术基础》 造型设计基础》 建筑画表现技法》 艺术美学》 名 《 、 《 、 《 、 《 、 作名著欣赏》 等为一条艺术线贯穿到全部四年教学之中 。从必修到限选到任选 ,艺术审美水*的提高包 括素描 、 色彩强化练* ,造型设计练*中的*面及空间造型 、 色彩的处理能力 ,建筑表现技法训练中的透 视、 、 阴影 色调和基本表现思路的选择 ,艺术美学及专题讲座中艺术欣赏能力的培养等 ,学生基本的绘画 技巧 、 艺术表现和审美能力是学*其它课程和素质培养的基础 。第三类 《建筑装饰制图》 建筑力学与 : 《 、 结构基础》 建筑装饰材料》 建筑设备》 建筑装饰构造》 建筑装饰施工与管理》 建筑装饰工程概 《 、 《 、 《 、 《 、 《 、 预算》 家具与陈设》 《 、 等这一类培养学生基本的识图制图能力以及理解和掌握建筑装饰的材料 、 、 构造 设 备、 、 、 、 结构 施工 管理 预算 ,强调学生应具备的工程技术知识和实践能力的提高 ,此类课程需要具有一定 的工程技术知识和实践经验教师来讲授 ,重点培养学生的实践领悟能力和理论与实践之间的转换概念 。 第四类包括 《计算机*面绘图》 计算机三维建模与渲染》 计算机图形处理》 网页和 Flash 动画》 《 、 《 、 《 、 应用 类课程和计算机专科所要求开设的 VB 语言》 数据库技术》 网络技术基础》 多媒体技术》 《 《 、 《 、 《 、 计算机基 础类课程两类等 ,计算机类课程对于职业教育的基础训练和市场适应能力至关重要 。需要提供学生实 践的场所和教师适应新技术 、 新软件 、 接受新鲜的事物和创新能力相结合 ,才能使得应用类课程实际可 行 ,并使装饰专业学生具备较强的实践操作能力 。

2、 组织结构
总体构思和教学计划中课程的分类引起对教学组织结构的思考和调整 。这一调整围绕现今教研室 实际情况和未来师资建设而逐步向前* 。各类课程和教师应围绕 《建筑装饰原理与设计》 的教学而开 展 ,同时兼顾其它专业和教研室教学实际 ,打*萄惺夷诓亢屯獠康母鞣奖诶 ,形成符合我系建筑装饰 专业设计课教学为主的基本思路 ,各位教师既负责基本理论的教学同时参与设计课的教学 。我们就一 至四年级横向切开或纵向滚动展开讨论 ,比较利弊 ,最终决定横向切开 ,除装饰专业教学负责人相对稳 定 ,允许教师在不同年级相互流动 。这样既可保证各年级教学有一定的稳定性 ,又使学生尽可能接触到 不同的教师 ,教师对各年级的教学有一定的体会[1 ] 。鼓励骨干教师进行工程实践 ,并带动相关优秀学生 参加实践 ,提高学生的工程实践能力 ,以便将来完成教授 ( 或骨干教师) 工作室 ,由工作室负责最后的四 年级 《建筑装饰原理与设计》 教学和毕业设计 ,这样以实践经验丰富的骨干教师组成一套完善的整体 ,再 结合各人的研究课题进行高年级的教学安排 。在毕业设计中为鼓励教学研究和实践的创新精神 ,不再 统一分配指导老师 ,由学生与老师进行双向选择 。另外 ,每一学年定期举行专题讲座 ,聘请高校外有实 践经验或特长的专业人士 ( 包括画家 、 装饰公司设计师 、 施工企业的技术总监 、 设计院的总建筑师 、 规划 局总规划师和重点大学教授等) 讲授相关专业知识 。

3、 教学安排
一至四年级的职业教学以设计和技术为两大主题 ,以中青年教师为主体 ,同时希望引入一些设计单 位或装饰公司具有实践经验的专业人员 ,这主要考虑青年教师实践经验的逐步积累和自身教学研究的 不断充实 、 教学内容本身的开放性及学生达到职业设计师要求的基本素养等 。一二年级以基本建筑知 识和入门实践为主 ,基本完成相关基础课的教学 ,强调手绘基本功的训练 ,包括描图 、 渲染 、 钢笔画练* 等 。各类课程 ( 包括美术类 、 技术基础类 、 计算机类) 应服从 《建筑装饰原理与设计》 的教学 ,并作出相应

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的介入方式和时间调整 。 在新的教育思想下 ,各课程的设置更强调紧凑性 、 连贯性和交叉性 ,课程中实践环节教学方式作为 职业教育的一项重要内容 ,应注重实践效果而非流于形式 。如设计课内的实践教学 ,强调思维方法 、 思 维交流等环节 ,挖掘学*主体的个性 、 主动性和创造性 。通过鼓励学生收集相应的实例资料 ,与教师一 起讨论其设计特点和手法 ,来积累自己的设计语汇和技巧 。通过相互评价 ,来深化对设计课题的理解 。 实际上 ,这是一种学生也积极参与的教学方式 ,在这种交流 、 互动 、 共同参与的过程中 ,教师可以通过小 组讨论 、 集体评图等教学活动 ,去启发 、 引导学生 ,积极地推动学生逐渐建构自己的设计理念 。在这种教 学方式中 ,我们主要运用讨论这一行之有效的手段 ,每次小组讨论和全班的阶段性讲评中 ,学生们都可 以自由发言 ,介绍自己的设计 ,或是指出他人设计中存在的问题 ,使每位学生在设计过程中都可以不断 地得到教师和同学反馈信息 ,既能纠偏 , 又可以相互启发 , 给学生的思维留下更多的活动空间和刺激 。 这样 ,不仅有待于发挥学生的主观能动性和分析能力 ,同时还可以增进教师与学生之间 、 学生与学生之 [2 ] 间的经常交流 。

4、 师资队伍建设
学生通过教学获得知识 ,教师也必须通过教学成为一名合格的教师 ,教师的培养和水*提高是教学 中最主要的环节 ,建筑装饰专业也存在一些问题 ,如 : 课程设置和研究似乎只与少数人有关 ,在新的教学 体系中 ,教学不再仅仅是完成课时为目标 ,教学必须包括研究的成分 ,包括课程本身的研究 ,使之不断完 善并逐渐成熟 ,同时需使学生学*有兴趣 ,教师必须有自身的特色或亮点 ,因此对于教师提出了较高的 要求 。 根据教学计划中要求的四类课程 ,应分别加以引入或培养 ,设计类课程需要 3 - 4 名 ,包括建筑院校 的建筑学专业和艺术院校的室内设计或艺术设计专业毕业的教师 , 教师所学专业为建筑学 、 室内设计 ( 包括建筑系和艺术系两类) 、 艺术设计为主 。美术类专业课程为艺术院校学*国画 、 、 、 油画 雕塑 版画等 专业或师范院校美术类专业毕业的教师为主 ,也可由艺术设计或室内设计 ( 艺术院校) 专业教师兼任 ,约 需 2 - 3 名 。计算机类课程由以建筑院校或艺术院校毕业的教师为主 ,此类教师需要有较强的开拓创新 能力和学*适应新软件的能力 ,包括对 AutoCAD 、 3dviz 、 Lightscape 、 Coredraw 、 Photoshop 、 Flash 及常用办公 软件 Word 、 Excel 、 Powerpint 等软件的适应能力 。这类教师可以与设计类适当交叉 , 约需 2 名 。第四类 , 工程技术类需有工程实践经验和实际工作能力的教师 ,可以自己培养 ( 即刚分配的毕业生下放实践一线 锻炼 2 - 3 年) 或从装饰公司招聘符合学历要求和基本能力要求的教师 ,约需 2 名 。

5、 实践体系
实践教学除各门课程内部设置的课程设计或实*外 ,另外独立设置多项有针对性的实践教学 。如 一年级 《美术实*》 以素描和钢笔画练*为主 ,包括室外风景写生和建筑物写生的内容 ,为学生画好建筑 表现图打好基础 ,另包含半周建筑测绘实* ,培养学生从实物到具体*立剖面的认知过程 。二年级 《建 筑绘画写生与古建筑调研》 是对美术基础课的基本总结 ,同时对 《中外建筑装饰史》 《装饰设计初步》 和 讲 授建筑史和装饰史知识有所了解和感性认识 。三年级 《装饰材料认识和使用》 《装饰设计认识实*》 和 , 要求学生结合课程设计题目对装饰材料的基本现状有统一集中认识 ,接触最新设计思路和流行的装饰 风格 ; 建筑装饰材料课程带领学生去装饰材料市场现场教学 ,参观建筑装饰材料展览会 ; 家具设计课程 带领学生参观家具店和家具工厂 ; 建筑装饰施工课程安排一定的课时在工程施工现场教学 。四年级顶 岗实*有些学生去建筑装饰企业 ,直接参与建筑装饰工程的实践 , 熟悉从建筑装饰设计到施工的全过 程 ,有些学生可以去美术设计和广告设计公司去实* ,还有些学生可以去电脑公司实* 。另外要求每次 出外实* ,均举办不同形式的展览 ,选择其中优秀的作品向全院师生公开展示 ,一方面对学生实*成果 的总结 ,增加学*的信心 、 主动性和动力 ,另一方面也是宣传装饰专业的办学成果 ,包括 : 一年级省内美 术写生 ; 二年级苏州写生或皖南写生 ; 三年级大城市纪念性建筑物室内外造型和商业建筑室内装饰调

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研 ; 毕业设计成果展 。在每学期暑期要求学生自己到装饰公司去实践锻炼 ,这样从简单到复杂的实践体 系 ,注重动手能力培养的渐进性和层次 ,强化理论与实践的连贯性 。 建筑装饰专业特色建设还需要对建立 “双师型 “复合型” “和 的师资队伍 、 社会实训基地 、 专业实验 室、 成立建筑装饰公司或工程设计咨询公司 、 教材 ( 含实训指导书) 建设和基本教学设备的建设和配置继 续深化 ,需教师 、 、 系 院各方面的共同努力 ,运用新的教育理念 ,强化职业教育的特色 ,继续探索课程体系 的合理整合 ,构建具备职业教育特色教学实施体系 ,为我院特色专业建设树立一面旗帜 。 参考文献 :
[1 ] 东南大学建筑系 . 东南大学建筑教育发展思路新探 [J ] . 时代建筑 ,2001 , ( 增刊) :16 - 19. [2 ] 覃力 . 探索与实践 [J ] .   时代建筑 ,2001 , ( 增刊) :15.

A Study of the Individuality Establishment in Architectural Decorating Specialty
ZHANG Chun - hua
( Taizhou Polytechnical Institute , Taizhou Jiangsu 225300 , China)

Abstract : This article summarizes the main thinking of the individuality establishment. And it generalizes the essential framework in five tice system. aspects : the teaching program ; the organization construction of teachers ; the teaching arrangement ; the teachers contingent and the prac2 Key words : architectural decorating specialty ; individuality establishment ; teaching ; teachers ; practice

( 责任编辑     ) 崔 洁
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f ( a) + f ( b) 1 ≤( b - a) ∫ [ tf ( a) + ( 1 - t ) f ( b) ]dt = ( b - a) 0 2 1 f ( a) + f ( b) b 所以 ∫f ( x) ≤ 得证 。 b- a a 2

参考文献 :

[1 ] 现代应用数学手册 . 现代应用分析卷 [M] . 北京 : 清华大学出版社 ,1998.

[2 ] 孙本旺 . 数学分析中的典型例题和解题方法 [M] . 长沙 : 湖南科技出版社 ,1981.

Convex Function and Inequality
L IU Da - jin

( Taizhou polytechnic institute , Taizhou Jiangsu 225300 , China)

Abstract :The article proves inequality applying convex function ,basic inequality and relevant proposition Key words :convex function ;inequality ;to prove

( 责任编辑     ) 施 翔




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